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学生课程

在筑桥人的定义里,学校不只是学生上学的地方,而是一个学习共同体,一个教育的场所。每个人进到这个场所,都在用自己的生活诠释教育。所以,筑桥的课程有三套,除了学生课程,还有教师课程,家长课程,其中有一些主题,学生、教师、家长还会共同学习。

课程理念
在筑桥实验小学,课程是学生校园生活的总和。孩子们在学校中的所有经理,包括所见、所听、所尝、所闻、所感,都是课程的一部分。这个大课程的概念包括四个维度;校园环境、语言体系、学科课堂、教育学研究。校园环境为孩子提供自由探索的氛围和动力,语言体系准确地表达我们的价值观和培养目标,学科课堂强调无边界的探究性学习,教育学研究将保证课程的专业性和迭代发展。
关键领域
筑桥课程最关注的三个领域是品格、科学素养和美学素养。品格是行动力的基石。培养一个孩子的品格,包括帮助他们形成坚毅的品质,乐观的精神,敢于冒险的态度,感恩的心态等等。在此基础上,一个孩子应该同时具有理性和感性两个方面的能力。理性能力,指的是科学素养和运用科学思维方式处理问题的能力;感性能力,指的是感受美创造美的能力。在未来,能够量化的知识和职业都会被人工智能解决和替代,平衡发展的理性和感性能力会成为孩子们的核心竞争力。
实施路径
01
品格素养课程
02
理性素养课程
03
感性素养课程
筑桥课程的内容会在国家课程基础上,一方面沿用平和已有的优秀课本课程,同时增加符合筑桥教育理念特色课程,包括汉字思维、科学史、食育、英文戏剧、民乐、游泳、儿童哲学等。 在课堂组织方面,融入项目式学习(PBL)、学习共同体和跨学科整合模式,以打破课堂和现实生活之间的隔阂,让孩子们有机会运用他们所学到的各个学科的知识解决真是生活中的问题。在这样二点学习模式中,教师会退出课堂中心的角色,学生成为课堂的主导者,从分激发孩子们的学习动力并发展解决问题的能力。
品格素养课程
理性素养课程
感性素养课程
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